東華大學圖書館 |

語系: 繁體中文

說明(常見問題)

回圖書館首頁

手機版館藏查詢

登入

回首頁

切換: 標籤 | MARC模式 | ISBD

Multilevel Student Engagement and Co...

Alghamdi, Mohammed Hindi.

FindBook

Google Book

Amazon

博客來

Multilevel Student Engagement and Confidence in Learning: Assessing Construct Validity Across Students and Schools = = تحليل عاملي تأكيدي متعدد المستويات لمتغيري انخراط الطلاب في التعلم ، و ثقتهم في أنفسهم حيال تعلمهم : تقييم للصدق البنائي من خلال مستويي الطلاب و المدرارس.

紀錄類型:	書目-電子資源 : Monograph/item
正題名/作者:	Multilevel Student Engagement and Confidence in Learning: Assessing Construct Validity Across Students and Schools =/
其他題名:	تحليل عاملي تأكيدي متعدد المستويات لمتغيري انخراط الطلاب في التعلم ، و ثقتهم في أنفسهم حيال تعلمهم : تقييم للصدق البنائي من خلال مستويي الطلاب و المدرارس.
作者:	Alghamdi, Mohammed Hindi.
出版者:	Ann Arbor : ProQuest Dissertations & Theses, : 2018,
面頁冊數:	58 p.
附註:	Source: Masters Abstracts International, Volume: 80-01.
Contained By:	Masters Abstracts International80-01.
標題:	Educational tests & measurements. -
電子資源:	http://pqdd.sinica.edu.tw/twdaoapp/servlet/advanced?query=10751236
ISBN:	9780438107007

Multilevel Student Engagement and Confidence in Learning: Assessing Construct Validity Across Students and Schools = = تحليل عاملي تأكيدي متعدد المستويات لمتغيري انخراط الطلاب في التعلم ، و ثقتهم في أنفسهم حيال تعلمهم : تقييم للصدق البنائي من خلال مستويي الطلاب و المدرارس.
Alghamdi, Mohammed Hindi.

Multilevel Student Engagement and Confidence in Learning: Assessing Construct Validity Across Students and Schools =تحليل عاملي تأكيدي متعدد المستويات لمتغيري انخراط الطلاب في التعلم ، و ثقتهم في أنفسهم حيال تعلمهم : تقييم للصدق البنائي من خلال مستويي الطلاب و المدرارس. - Ann Arbor : ProQuest Dissertations & Theses, 2018 - 58 p.

Source: Masters Abstracts International, Volume: 80-01.

Thesis (M.S.Ed.)--University of Kansas, 2018.

This item must not be added to any third party search indexes.

The purpose of this study was to examine the psychometric properties of six student outcome measures. In particular, it examined the unidimensionality of student engagement (ENG-M, ENG-S, and ENG-R) measures, and confidence in learning (CON-M, CON-S, and CON-R) measures across mathematics, science, and reading. To empirically investigate these measures' psychometric properties, the study hypothesized that a) these measures are multilevel constructs, b) based on the way these measures administered, method effects were a source of these measures misfit, and c) indicators' translation errors were another source of these measures' misfit. The data was obtained from the Trend in International Mathematics and Science Study (TIMSS-2011) and Progress in Reading Literacy Study (PIRLS-2011) of Saudi 4th grade students. Utilizing Multi Confirmatory Factor Analysis (ML-CFA), the three hypotheses of the study were supported. Interestingly, controlling for the hypothesized sources of misfit was not as effective in student confidence measures as in the engagement measures. Several implications for policy makers and practitioners as well as future research were discussed.

ISBN: 9780438107007Subjects--Topical Terms:

3168483
Educational tests & measurements.

Multilevel Student Engagement and Confidence in Learning: Assessing Construct Validity Across Students and Schools = = تحليل عاملي تأكيدي متعدد المستويات لمتغيري انخراط الطلاب في التعلم ، و ثقتهم في أنفسهم حيال تعلمهم : تقييم للصدق البنائي من خلال مستويي الطلاب و المدرارس.
LDR:05300nmm a2200349 4500 001 2209112
005 20191025102835.5
008 201008s2018 ||||||||||||||||| ||eng d
020 $a 9780438107007
035 $a (MiAaPQ)AAI10751236
035 $a (MiAaPQ)ku:15780
035 $a AAI10751236
040 $a MiAaPQ $c MiAaPQ
100 1 $a Alghamdi, Mohammed Hindi. $3 3436192
245 1 0 $a Multilevel Student Engagement and Confidence in Learning: Assessing Construct Validity Across Students and Schools = $b تحليل عاملي تأكيدي متعدد المستويات لمتغيري انخراط الطلاب في التعلم ، و ثقتهم في أنفسهم حيال تعلمهم : تقييم للصدق البنائي من خلال مستويي الطلاب و المدرارس.
260 1 $a Ann Arbor : $b ProQuest Dissertations & Theses, $c 2018
300 $a 58 p.
500 $a Source: Masters Abstracts International, Volume: 80-01.
500 $a Publisher info.: Dissertation/Thesis.
500 $a Advisor: Templin, Jonathan;Hoffman, Lesa.
502 $a Thesis (M.S.Ed.)--University of Kansas, 2018.
506 $a This item must not be added to any third party search indexes.
506 $a This item must not be sold to any third party vendors.
520 $a The purpose of this study was to examine the psychometric properties of six student outcome measures. In particular, it examined the unidimensionality of student engagement (ENG-M, ENG-S, and ENG-R) measures, and confidence in learning (CON-M, CON-S, and CON-R) measures across mathematics, science, and reading. To empirically investigate these measures' psychometric properties, the study hypothesized that a) these measures are multilevel constructs, b) based on the way these measures administered, method effects were a source of these measures misfit, and c) indicators' translation errors were another source of these measures' misfit. The data was obtained from the Trend in International Mathematics and Science Study (TIMSS-2011) and Progress in Reading Literacy Study (PIRLS-2011) of Saudi 4th grade students. Utilizing Multi Confirmatory Factor Analysis (ML-CFA), the three hypotheses of the study were supported. Interestingly, controlling for the hypothesized sources of misfit was not as effective in student confidence measures as in the engagement measures. Several implications for policy makers and practitioners as well as future research were discussed.
520 $a ملخصاستهدفت الدراسة الحالية تقييم الخصائص السيكومترية لستة من المقاييس النفسية و هي مدى اندماج الطلاب في تعلمهم Engagement في مواد الرياضيات والعلوم والقراءة، ومدى ثقتهم في أنفسهم Confidence في تعلم ذات المواد. و تحديدا فقد سعت الدراسة لتقييم الصدق البنائي Construct Validity/ Unidimentionality لهذه المقاييس عبر اختبار الفرضيات الثلاث التالية: أولا: تعد هذه الصفات الكامنة " اندماج الطلاب، وثقتهم" ذات طبيعة سيكومترية متعدية " متعددة المستويات". ثانيا: تشكل العبارات المصاغة بطريقة عكسية Negative statements و كذا العبارات المتوازية "ذات المضمون الواحد باختلاف مسمى المواد" مهددات للصدق البنائي لهذه المقاييس. ثالثا: تشكل الترجمة غير الدقيقة لبعض عبارات هذه المقاييس مهددا آخر للصدق البنائي لهذه المقاييس. استمدت الدراسة بياناتها من دراسة الاتجاهات العالمية في الرياضيات والعلوم و المسماة اختصارا TIMSS و الدراسة الدولية لتقييم التقدم في تعلم القراءة و المسماة اختصارا PIRLS و التي طبقتا بالتزامن للمرة الاولى عام ٢٠١١، و قد كانت عينتها من طلاب الصف الرابع في السعودية. و لاختبار فروض الدراسة فقد استخدم أسلوب التحليل العاملي التأكيدي متعدد المستويات Multi Confirmatory Factor Analysis (ML-CFA من خلال Mplus وقد خلصت الدراسة إلى توفر عدد من الأدلة الكافية لقبول جميع فرضياتها الثلاث، إلا أن هذه الأدلة كانت أكثر وضوحا في مقياس مدى اندماج الطلاب في تعلمهم منها في مقياس مدى ثقة الطلاب في أنفسهم. و قد أدرجت الدراسة عدد من التوصيات لصناع القرار التربوي و الممارسين في السعودية و كذا الجهات المشرفة على تطبيق هذه الدراسات التقييمية الدولية. كما اقترحت الدراسة عدد من المسارات البحثية اللاحقة.
590 $a School code: 0099.
650 4 $a Educational tests & measurements. $3 3168483
650 4 $a Statistics. $3 517247
690 $a 0288
690 $a 0463
710 2 $a University of Kansas. $b Counseling Psychology. $3 3343533
773 0 $t Masters Abstracts International $g 80-01.
790 $a 0099
791 $a M.S.Ed.
792 $a 2018
793 $a English
856 4 0 $u http://pqdd.sinica.edu.tw/twdaoapp/servlet/advanced?query=10751236