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Une analyse des interpretations du m...

Goetgheluck, Katya.

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Une analyse des interpretations du ministere de l'Education, du Loisir et du Sport concernant le concept de creativite a la lumiere du contenu du Programme de formation de l'ecole quebecoise - edcuation prescolaire et enseignement primaire.

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Une analyse des interpretations du ministere de l'Education, du Loisir et du Sport concernant le concept de creativite a la lumiere du contenu du Programme de formation de l'ecole quebecoise - edcuation prescolaire et enseignement primaire./
作者:	Goetgheluck, Katya.
面頁冊數:	195 p.
附註:	Source: Masters Abstracts International, Volume: 46-06, page: 2948.
Contained By:	Masters Abstracts International46-06.
標題:	Education, Art. -
電子資源:	http://pqdd.sinica.edu.tw/twdaoapp/servlet/advanced?query=MR38158
ISBN:	9780494381588

Une analyse des interpretations du ministere de l'Education, du Loisir et du Sport concernant le concept de creativite a la lumiere du contenu du Programme de formation de l'ecole quebecoise - edcuation prescolaire et enseignement primaire.
Goetgheluck, Katya.

Une analyse des interpretations du ministere de l'Education, du Loisir et du Sport concernant le concept de creativite a la lumiere du contenu du Programme de formation de l'ecole quebecoise - edcuation prescolaire et enseignement primaire. - 195 p.

Source: Masters Abstracts International, Volume: 46-06, page: 2948.

Thesis (M.Ed.)--Universite du Quebec a Rimouski (Canada), 2008.

De facon generale, l'opinion publique ainsi que les medias du Quebec sont favorables au concept de creativite. Certains auteurs, tel que Weiner (2000), affirment meme que c'est le cas dans l'ensemble du monde occidental. Cette situation peut s'expliquer par les decouvertes et realisations exceptionnelles de personnes de genie qui ont parfois change le cours de l'Histoire et dont nous retrouvons encore des effets de nos jours.

ISBN: 9780494381588Subjects--Topical Terms:

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Education, Art.

Une analyse des interpretations du ministere de l'Education, du Loisir et du Sport concernant le concept de creativite a la lumiere du contenu du Programme de formation de l'ecole quebecoise - edcuation prescolaire et enseignement primaire.
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502 $a Thesis (M.Ed.)--Universite du Quebec a Rimouski (Canada), 2008.
520 $a De facon generale, l'opinion publique ainsi que les medias du Quebec sont favorables au concept de creativite. Certains auteurs, tel que Weiner (2000), affirment meme que c'est le cas dans l'ensemble du monde occidental. Cette situation peut s'expliquer par les decouvertes et realisations exceptionnelles de personnes de genie qui ont parfois change le cours de l'Histoire et dont nous retrouvons encore des effets de nos jours.
520 $a Les institutions gouvernementales de la province, se voulant le reflet democratique de la population quebecoise, s'appliquent a encourager les manifestations de la creativite par divers moyens. Le domaine de l'education, gere par le gouvernement quebecois, en fournit un exemple. En effet, a l'occasion de la recente reforme educative, le ministere de l'Education du Quebec a integre une competence transversale ayant pour theme la creativite dans le Programme de formation de l'ecole quebecoise -- education prescolaire et enseignement primaire (MEQ, 2001a).
520 $a En s'interessant aux differents ecrits qui abordent le concept de creativite, on constate que ses origines sont recentes. En effet, ce n'est qu'en 1950, suite au premier discours de J.P. Guilford, en tant que president de l'Association des psychologues americains, que le monde scientifique s'est veritablement interesse a cette notion. Ce soudain interet est survenu dans un contexte socio-politique particulier, soit celui de l'apres-guerre. L'effervescence scientifique qui a marque cette periode, a permis d'approfondir la notion de creativite. Cela dit, malgre la quantite de documentation qui fut produite a cette epoque et qui continue a l'etre aujourd'hui, le concept de creativite n'est toujours pas defini de facon claire et consensuelle dans le milieu scientifique. En fait, de nombreuses disciplines ont formule leur propre definition de cette notion, ce qui cause une certaine confusion. Une confusion qui a des repercussions qui pourraient meme toucher le milieu scolaire quebecois.
520 $a La presente recherche se penche sur ce dernier element afin, d'une part, de tenter de determiner les interpretations de la creativite promulguees par le ministere de l'Education, du Loisir et du Sport a la lumiere du PFEQ (MEQ, 200la) et, d'autre part, de verifier la possibilite de la presence d'un curriculum implicite concernant la notion de creativite dans ce programme.
520 $a Il est interessant de constater que, malgre la confusion relative a l'ensemble des avancees theoriques concernant la creativite, deux tendances epistemologiques peuvent etre degagees. D'une part, on retrouve une tendance qui se base sur l'enrichissement culturel des individus et de la societe. Cette derniere considere que la possibilite doit etre offerte a tous les citoyens de participer a l'enrichissement de la culture par leurs propres productions. Les auteurs en matiere d'education s'inspirant de cette tendance affirment que l'education artistique doit etre au coeur du quotidien scolaire. D'autre part, une deuxieme tendance se penche sur le concept de creativite en tant qu'instrument utilisable par le plus grand nombre. Cette derniere depeint la perspective cognitiviste de ce concept en s'attardant aux habiletes intellectuelles necessaires au comportement creatif ainsi qu a la capacite de resolution de probleme.
520 $a Afin d'investiguer cette problematique, certains choix methodologiques ont ete faits. Tout d'abord, la recherche de type qualitatif a ete selectionnee, ce qui a permis d'orienter le choix de la methode vers l'analyse documentaire. Cette derniere comporte deux etapes. Il y a la pre-analyse, qui consiste en une serie de verifications assurant la qualite du document choisi pour l'etude, et l'analyse proprement dite du contenu du document. Celle-ci a ete realisee selon un type specifique, soit l'analyse semantique conceptuelle (Mucchielli, 1991). Au cours de l'analyse, des criteres d'authenticite ont ete observes afin d'en assurer la scientificite. Il s'agit de la credibilite, la fiabilite, la transferabilite et la confirmation (Lincoln et Guba, 1985).
520 $a Les resultats de la recherche sont decrits selon deux perspectives, ce qui a permis une analyse detaillee des donnees. Concernant cette derniere, elle montre clairement, dans un premier temps, la presence des deux tendances epistemologiques du concept de creativite dans le PFEQ (MEQ, 2001a). Dans un deuxieme temps, elle indique qu'une certaine incompatibilite pourrait exister entre ces deux tendances epistemologiques. Cette incompatibilite creerait une ambiguite, qui causerait des incomprehensions aux enseignants relativement a cette notion. Pour terminer, la presente recherche n'a pu etablir la presence d'un curriculum implicite relatif au concept de creativite dans le PFEQ (MEQ, 2001a. (Abstract shortened by UMI.)
590 $a School code: 0867.
650 4 $a Education, Art. $3 1018432
650 4 $a Education, Elementary. $3 516171
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710 2 $a Universite du Quebec a Rimouski (Canada). $3 1022458
773 0 $t Masters Abstracts International $g 46-06.
790 $a 0867
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