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Apport A La Comprehension De L'ident...

Blackburn, Miriame.

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Apport A La Comprehension De L'identite Culturelle, Du Concept De Soi Et Du Sens De L'experience Scolaire Chez Des Etudiants Universitaires Autochtones.

Record Type:	Electronic resources : Monograph/item
Title/Author:	Apport A La Comprehension De L'identite Culturelle, Du Concept De Soi Et Du Sens De L'experience Scolaire Chez Des Etudiants Universitaires Autochtones./
Author:	Blackburn, Miriame.
Published:	Ann Arbor : ProQuest Dissertations & Theses, : 2018,
Description:	104 p.
Notes:	Source: Dissertations Abstracts International, Volume: 80-01, Section: A.
Contained By:	Dissertations Abstracts International80-01A.
Subject:	Multicultural Education. -
Online resource:	http://pqdd.sinica.edu.tw/twdaoapp/servlet/advanced?query=10840889
ISBN:	9780438188785

Apport A La Comprehension De L'identite Culturelle, Du Concept De Soi Et Du Sens De L'experience Scolaire Chez Des Etudiants Universitaires Autochtones.
Blackburn, Miriame.

Apport A La Comprehension De L'identite Culturelle, Du Concept De Soi Et Du Sens De L'experience Scolaire Chez Des Etudiants Universitaires Autochtones. - Ann Arbor : ProQuest Dissertations & Theses, 2018 - 104 p.

Source: Dissertations Abstracts International, Volume: 80-01, Section: A.

Thesis (D.Ps.)--Universite du Quebec a Chicoutimi (Canada), 2018.

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Un plus grand acces a l'education se presente comme une voie favorable pour reduire certaines difficultes d'ordre social, economique, culturel ou psychologique chez les Peuples Autochtones (Ciceri & Scott, 2006; Comite senatorial des Peuples autochtones, 2011). Or, d'importants ecarts demeurent entre les taux d'education chez les Autochtones et les Allochtones au Quebec et au Canada (AADNC, 2012 ; Statistiques Canada, 2011). Les difficultes inherentes a la conciliation de deux cultures sont, selon plusieurs auteurs (p.ex., Huffman, 2001 ; LaFromboise, Coleman, & Gerton, 1993; Ogbu, 1992; Oyserman, Kemmelmeier, Fryberg, Brosh, & Hart-Johnson, 2003), l'une des pistes les plus souvent evoquees pour comprendre la realite scolaire d'etudiants autochtones qui cheminent aux etudes superieures. Ainsi, cette recherche vise a fournir un apport a la comprehension de l'identite culturelle chez des etudiants universitaires autochtones. Plus particulierement, les trois questions de recherche suivantes sont explorees : 1) Comment l'etudiant autochtone se represente-t-il la culture autochtone? ; 2) Comment cette representation de la culture autochtone s'organise-t-elle dans son identite culturelle et dans son concept de soi ? ; 3) Comment son identite culturelle, son concept de soi et son experience scolaire s'inter-influencent-ils ? Selon un devis de recherche qualitatif interpretatif, 10 participants ont ete recrutes pour repondre a une entrevue semi-dirigee. Premierement, un arrimage entre un desir de reussite personnelle et un desir de contribuer au bien-etre de leur communaute et de leur culture a ete observe chez les participants, ce que nous qualifions d'individualisme responsable. Deuxiemement, le concept de soi des participants etait constitue de valeurs, d'aspirations et de desirs bien ancres en eux. Ainsi, alors qu'un sentiment indeniable d'appartenance et de fierte les habitait concernant la culture autochtone, les etudiants eprouvaient une possibilite de faire des choix culturels (autochtones ou allochtones) coherents avec leurs valeurs, aspirations et desirs individuels. Ce type d'identite culturelle, caracterise par une liberte d'identification culturelle autochtone et allochtone, s'apparente au concept de biculturalisme. Troisiemement, leur identite culturelle, d'une part, et le sens qu'ils attribuent a leur experience scolaire, d'autre part, sont coherents l'une avec l'autre et sont d'importants constituants au plan identitaire. En conclusion, il semble donc que c'est entre autres a l'interieur de leur concept de soi, de leur identite culturelle du sens de leur experience scolaire qu'ils puisent pour avoir la motivation et la perseverance necessaires a leur reussite scolaire.

ISBN: 9780438188785Subjects--Topical Terms:

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Multicultural Education.

Apport A La Comprehension De L'identite Culturelle, Du Concept De Soi Et Du Sens De L'experience Scolaire Chez Des Etudiants Universitaires Autochtones.
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500 $a Source: Dissertations Abstracts International, Volume: 80-01, Section: A.
500 $a Publisher info.: Dissertation/Thesis.
500 $a Dion, Jacinthe;Gauthier, Roberto.
502 $a Thesis (D.Ps.)--Universite du Quebec a Chicoutimi (Canada), 2018.
506 $a This item must not be added to any third party search indexes.
506 $a This item must not be sold to any third party vendors.
520 $a Un plus grand acces a l'education se presente comme une voie favorable pour reduire certaines difficultes d'ordre social, economique, culturel ou psychologique chez les Peuples Autochtones (Ciceri & Scott, 2006; Comite senatorial des Peuples autochtones, 2011). Or, d'importants ecarts demeurent entre les taux d'education chez les Autochtones et les Allochtones au Quebec et au Canada (AADNC, 2012 ; Statistiques Canada, 2011). Les difficultes inherentes a la conciliation de deux cultures sont, selon plusieurs auteurs (p.ex., Huffman, 2001 ; LaFromboise, Coleman, & Gerton, 1993; Ogbu, 1992; Oyserman, Kemmelmeier, Fryberg, Brosh, & Hart-Johnson, 2003), l'une des pistes les plus souvent evoquees pour comprendre la realite scolaire d'etudiants autochtones qui cheminent aux etudes superieures. Ainsi, cette recherche vise a fournir un apport a la comprehension de l'identite culturelle chez des etudiants universitaires autochtones. Plus particulierement, les trois questions de recherche suivantes sont explorees : 1) Comment l'etudiant autochtone se represente-t-il la culture autochtone? ; 2) Comment cette representation de la culture autochtone s'organise-t-elle dans son identite culturelle et dans son concept de soi ? ; 3) Comment son identite culturelle, son concept de soi et son experience scolaire s'inter-influencent-ils ? Selon un devis de recherche qualitatif interpretatif, 10 participants ont ete recrutes pour repondre a une entrevue semi-dirigee. Premierement, un arrimage entre un desir de reussite personnelle et un desir de contribuer au bien-etre de leur communaute et de leur culture a ete observe chez les participants, ce que nous qualifions d'individualisme responsable. Deuxiemement, le concept de soi des participants etait constitue de valeurs, d'aspirations et de desirs bien ancres en eux. Ainsi, alors qu'un sentiment indeniable d'appartenance et de fierte les habitait concernant la culture autochtone, les etudiants eprouvaient une possibilite de faire des choix culturels (autochtones ou allochtones) coherents avec leurs valeurs, aspirations et desirs individuels. Ce type d'identite culturelle, caracterise par une liberte d'identification culturelle autochtone et allochtone, s'apparente au concept de biculturalisme. Troisiemement, leur identite culturelle, d'une part, et le sens qu'ils attribuent a leur experience scolaire, d'autre part, sont coherents l'une avec l'autre et sont d'importants constituants au plan identitaire. En conclusion, il semble donc que c'est entre autres a l'interieur de leur concept de soi, de leur identite culturelle du sens de leur experience scolaire qu'ils puisent pour avoir la motivation et la perseverance necessaires a leur reussite scolaire.
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