東華大學圖書館 |

The Acquisition of Se-Verbs in Serbian as L1 (Usvajanje Glagola sa Klitikom se u Srpskom Jeziku kao Maternjem) = = Усвајање глагола са клитиком се у српском језику као матерњем.

紀錄類型:	書目-電子資源 : Monograph/item
正題名/作者:	The Acquisition of Se-Verbs in Serbian as L1 (Usvajanje Glagola sa Klitikom se u Srpskom Jeziku kao Maternjem) =/
其他題名:	Усвајање глагола са клитиком се у српском језику као матерњем.
作者:	Ilic, Nina.
出版者:	Ann Arbor : ProQuest Dissertations & Theses, : 2021,
面頁冊數:	284 p.
附註:	Source: Dissertations Abstracts International, Volume: 83-07, Section: A.
Contained By:	Dissertations Abstracts International83-07A.
標題:	Age groups. -
電子資源:	http://pqdd.sinica.edu.tw/twdaoapp/servlet/advanced?query=28854722
ISBN:	9798759926696

The Acquisition of Se-Verbs in Serbian as L1 (Usvajanje Glagola sa Klitikom se u Srpskom Jeziku kao Maternjem) = = Усвајање глагола са клитиком се у српском језику као матерњем.
Ilic, Nina.

The Acquisition of Se-Verbs in Serbian as L1 (Usvajanje Glagola sa Klitikom se u Srpskom Jeziku kao Maternjem) =Усвајање глагола са клитиком се у српском језику као матерњем. - Ann Arbor : ProQuest Dissertations & Theses, 2021 - 284 p.

Source: Dissertations Abstracts International, Volume: 83-07, Section: A.

Thesis (Ph.D.)--University of Novi Sad (Serbia), 2021.

This item must not be sold to any third party vendors.

Студије које се баве усвајањем матерњег језика нам пружају увид у начин на који деца перципирају однос између екстралингвистичке ситуације/активности/догађаја и учесника у датој ситуацији/активности/догађају, као и у начин на који га вербализују као однос између глагола и његових аргумената на језичком нивоу. То преношење на језички ниво нас информише о току усвајања језика. Како глаголи заузимају централну позицију у клаузи, изучавање аргументске структуре се већ годинама налази у фокусу психолингвистичких истраживања. Постојеће студије показују да се повратни глаголи усвајају прилично рано (Snyder-Hyams, & Crisma, 1995; Snyder-Hyams, 2015). Ипак, нека истраживања су дошла до закључка да деца имају потешкоћа са померањем унутрашњег аргумента на положај субјекта (енгл. A-chain Deficit Hypothesis; Borer-Wexler, 1987; Babyonyshev-Fein-Ganger- Pesetsky, & Wexler, 2001), док резултати других експеримената указују на проблем са усвајањем глагола које карактерише алтернирајућа транзитивност (глагола који могу бити и транзитивни и интранзитивни) (Brooks-Tomasello, 1999). Циљ ове дисертације је био да испита успех деце у продукцији различитих врста глагола који се јављају са клитиком се: правих повратних глагола (нпр. облачити се), лексички повратних глагола (нпр. пењати сe), узајамно-повратних глагола (нпр. грлити се), лексички узајамно-повратних глагола (нпр. свађати се) и анти каузативних глагола (нпр. поломити се). Ниједан од ових типова глагола није синтаксички једноставан, пошто ни код једног није присутно каноничко повезивање тематских улога агенса и пацијенса са синтаксичким функцијама субјекта и објекта. Ипак, иницијална хипотеза је била да се прави повратни глаголи усвајају пре узајамно-повратних и анти-каузативних глагола, јер се код њих две тематске улоге (агенса и пацијенса), реализоване у виду кореференцијалних аргумената, пресликавају на функцију субјекта на нивоу синтаксе. Код узајамноповратних глагола су присутна два некореференцијална аргумента, која истовремено обављају и функцију субјекта и функцију објекта, док антикаузативне глаголе карактерише синтаксички комплексан процес деривације из транзитивног глагола, уз брисање спољашњег аргумента. Други циљ ове тезе је било поређење морфосинтаксички изведених (правих) облика и лексичких облика повратних и узајамно повратних глагола. Лексички повратни и узајамно-повратни глаголи нису заменљиви транзитивним глаголима, као што је то случај са правим повратним и узајамно-повратним глаголима, што би могло да допринесе њиховој успешнијој продукцији. Напослетку, размотрили смо какве последице резултати истраживања имају на опис статуса и функције клитике се у српском језику.Након спровођења пилот истраживања, чија је сврха била да се провери како деца реагују на стимулусе, и у складу с тим изврше неопходне корекције, деца су први пут тестирана у фебруару 2019. године, а затим изнова девет месеци касније. У оба експеримента је учествовало укупно 60 испитаника из 3 старосне групе (од отприлике три, четири и пет година старости - по 20 испитаника у свакој). Техника прикупљања података је била задатак елицитиране продукције уз коришћење унапред припремљених визуелних стимулуса (цртежа), а од деце се тражило да именују наведене радње. Број тестираних глагола из сваке групе је био једнак (шест глагола по групи, укупно тридесет циљних глагола). Подаци су статистички обрађени анализом из породице Мешовитих линеарних модела. У првом делу истраживања, испитано је који се од пет врста глагола продукују са већим успехом од осталих у свакој од три старосне групе.

ISBN: 9798759926696Subjects--Topical Terms:

2081388
Age groups.

The Acquisition of Se-Verbs in Serbian as L1 (Usvajanje Glagola sa Klitikom se u Srpskom Jeziku kao Maternjem) = = Усвајање глагола са клитиком се у српском језику као матерњем.
LDR:10994nmm a2200397 4500 001 2342479
005 20220408085733.5
008 241004s2021 ||||||||||||||||| ||eng d
020 $a 9798759926696
035 $a (MiAaPQ)AAI28854722
035 $a (MiAaPQ)NoviSad_PHDUNSBISIS117867
035 $a AAI28854722
040 $a MiAaPQ $c MiAaPQ
100 1 $a Ilic, Nina. $3 1675656
245 1 4 $a The Acquisition of Se-Verbs in Serbian as L1 (Usvajanje Glagola sa Klitikom se u Srpskom Jeziku kao Maternjem) = $b Усвајање глагола са клитиком се у српском језику као матерњем.
260 1 $a Ann Arbor : $b ProQuest Dissertations & Theses, $c 2021
300 $a 284 p.
500 $a Source: Dissertations Abstracts International, Volume: 83-07, Section: A.
500 $a Advisor: Filipovic-Djurdjevic, Dusica;Andjelkovic, Darinka;Arsenijevic, Nada;Milic, Mirjana;Halupka-Resetar, Sabina.
502 $a Thesis (Ph.D.)--University of Novi Sad (Serbia), 2021.
506 $a This item must not be sold to any third party vendors.
520 $a Студије које се баве усвајањем матерњег језика нам пружају увид у начин на који деца перципирају однос између екстралингвистичке ситуације/активности/догађаја и учесника у датој ситуацији/активности/догађају, као и у начин на који га вербализују као однос између глагола и његових аргумената на језичком нивоу. То преношење на језички ниво нас информише о току усвајања језика. Како глаголи заузимају централну позицију у клаузи, изучавање аргументске структуре се већ годинама налази у фокусу психолингвистичких истраживања. Постојеће студије показују да се повратни глаголи усвајају прилично рано (Snyder-Hyams, & Crisma, 1995; Snyder-Hyams, 2015). Ипак, нека истраживања су дошла до закључка да деца имају потешкоћа са померањем унутрашњег аргумента на положај субјекта (енгл. A-chain Deficit Hypothesis; Borer-Wexler, 1987; Babyonyshev-Fein-Ganger- Pesetsky, & Wexler, 2001), док резултати других експеримената указују на проблем са усвајањем глагола које карактерише алтернирајућа транзитивност (глагола који могу бити и транзитивни и интранзитивни) (Brooks-Tomasello, 1999). Циљ ове дисертације је био да испита успех деце у продукцији различитих врста глагола који се јављају са клитиком се: правих повратних глагола (нпр. облачити се), лексички повратних глагола (нпр. пењати сe), узајамно-повратних глагола (нпр. грлити се), лексички узајамно-повратних глагола (нпр. свађати се) и анти каузативних глагола (нпр. поломити се). Ниједан од ових типова глагола није синтаксички једноставан, пошто ни код једног није присутно каноничко повезивање тематских улога агенса и пацијенса са синтаксичким функцијама субјекта и објекта. Ипак, иницијална хипотеза је била да се прави повратни глаголи усвајају пре узајамно-повратних и анти-каузативних глагола, јер се код њих две тематске улоге (агенса и пацијенса), реализоване у виду кореференцијалних аргумената, пресликавају на функцију субјекта на нивоу синтаксе. Код узајамноповратних глагола су присутна два некореференцијална аргумента, која истовремено обављају и функцију субјекта и функцију објекта, док антикаузативне глаголе карактерише синтаксички комплексан процес деривације из транзитивног глагола, уз брисање спољашњег аргумента. Други циљ ове тезе је било поређење морфосинтаксички изведених (правих) облика и лексичких облика повратних и узајамно повратних глагола. Лексички повратни и узајамно-повратни глаголи нису заменљиви транзитивним глаголима, као што је то случај са правим повратним и узајамно-повратним глаголима, што би могло да допринесе њиховој успешнијој продукцији. Напослетку, размотрили смо какве последице резултати истраживања имају на опис статуса и функције клитике се у српском језику.Након спровођења пилот истраживања, чија је сврха била да се провери како деца реагују на стимулусе, и у складу с тим изврше неопходне корекције, деца су први пут тестирана у фебруару 2019. године, а затим изнова девет месеци касније. У оба експеримента је учествовало укупно 60 испитаника из 3 старосне групе (од отприлике три, четири и пет година старости - по 20 испитаника у свакој). Техника прикупљања података је била задатак елицитиране продукције уз коришћење унапред припремљених визуелних стимулуса (цртежа), а од деце се тражило да именују наведене радње. Број тестираних глагола из сваке групе је био једнак (шест глагола по групи, укупно тридесет циљних глагола). Подаци су статистички обрађени анализом из породице Мешовитих линеарних модела. У првом делу истраживања, испитано је који се од пет врста глагола продукују са већим успехом од осталих у свакој од три старосне групе.
520 $a First language acquisition studies provide an insight into the way children perceive the relationship between a given extralinguistic activity/situation/event and its participants and verbalise it as the relationship between a verb and its arguments on the language level. This transfer informs us about the manner in which they acquire their native language. Verbs take a central position in a clause, which is why the acquisition of the argument structure has been a major research area in psycholinguistics for years. Existing studies have shown that children acquire reflexive verbs quite early (Snyder-Hyams, & Crisma, 1995; Snyder-Hyams, 2015). However, some studies have suggested that the acquisition of verbs that involve A-movement, i.e. movement to an argument position in which an argument moves from a lower position inside the VP (verb phrase) to the position of the specifier of TP (tense phrase), is delayed (Borer-Wexler, 1987; Babyonyshev-Fein- Ganger-Pesetsky, & Wexler, 2001), whereas the results of other experiments have shown that children have difficulty with alternating transitivity (verbs that can be both transitive and intransitive) (Brooks-Tomasello, 1999). The aim of this thesis was to test the success in the production of different types of se-verbs in Serbian: true reflexive verbs (e.g. oblaciti se 'dress'), lexical reflexive verbs (e.g. penjati se 'climb'), true reciprocal verbs (e.g. grliti se 'hug each other'), lexical reciprocal verbs (e.g. svadati se 'argue') and anticausative verbs (e.g. polomiti se 'break') at two different points in time. None of the tested verb types is syntactically simple, because none of them involves canonical linking of semantic roles and syntactic functions. However, it was expected that reflexive verbs would be produced more accurately than reciprocal and anti-causative verbs since they are less complex (both the Agent and the Patient theta-role is mapped onto the subject). Reciprocal verbs involve two non-coreferential arguments that are both agents and patients, whereas anti-causative verbs involve a complex syntactic process of derivation from a transitive verb (including elimination of an external +cause theta-role). Furthermore, we wanted to establish whether lexicality played an important role in producing reflexive and reciprocal verbs. Lexical reflexive and reciprocal verbs are not interchangeable with transitive verbs, as is the case with true reflexive and reciprocal verbs, which could contribute to their more successful production. Finally, children's non-target answers were analysed in order to determine the implications of this research for the analysis of the status and functions of the clitic se in Serbian.After conducting a pilot study in order to check the validity of the experiment, the children were first tested in February 2019, and again nine months later (follow-up). A total of sixty subjects belonging to three age groups (roughly 3-year-olds, 4-year-olds and 5-year-olds - twenty participants in each group) took part in both experiments. The data collection technique was a verb elicitation task. Target verbs were elicited by means of visual stimuli (drawings).
590 $a School code: 2094.
650 4 $a Age groups. $2 bicssc $3 2081388
650 4 $a Language acquisition. $3 528343
650 4 $a Kindergarten. $3 518804
650 4 $a Success. $3 518195
650 4 $a Syntax. $3 897045
650 4 $a Roles. $3 3559999
650 4 $a Semantics. $3 520060
650 4 $a Early childhood education. $3 518817
650 4 $a East European studies. $3 3172488
650 4 $a Education. $3 516579
650 4 $a European studies. $3 3168420
650 4 $a Language. $3 643551
650 4 $a Linguistics. $3 524476
650 4 $a Regional studies. $3 3173672
650 4 $a Slavic studies. $3 3171903
690 $a 0518
690 $a 0437
690 $a 0515
690 $a 0440
690 $a 0679
690 $a 0290
690 $a 0604
690 $a 0614
710 2 $a University of Novi Sad (Serbia). $3 3548606
773 0 $t Dissertations Abstracts International $g 83-07A.
790 $a 2094
791 $a Ph.D.
792 $a 2021
793 $a English
856 4 0 $u http://pqdd.sinica.edu.tw/twdaoapp/servlet/advanced?query=28854722