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Difficultes d'apprentissage de la mo...

Yu, Hongju.

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Difficultes d'apprentissage de la morphologie francaise par les etudiants chinois.

Record Type:	Electronic resources : Monograph/item
Title/Author:	Difficultes d'apprentissage de la morphologie francaise par les etudiants chinois./
Author:	Yu, Hongju.
Published:	Ann Arbor : ProQuest Dissertations & Theses, : 1993,
Description:	355 p.
Notes:	Source: Dissertation Abstracts International, Volume: 55-08, Section: A, page: 2372.
Contained By:	Dissertation Abstracts International55-08A.
Subject:	Linguistics. -
Online resource:	http://pqdd.sinica.edu.tw/twdaoapp/servlet/advanced?query=NN89016
ISBN:	9780315890169

Difficultes d'apprentissage de la morphologie francaise par les etudiants chinois.
Yu, Hongju.

Difficultes d'apprentissage de la morphologie francaise par les etudiants chinois. - Ann Arbor : ProQuest Dissertations & Theses, 1993 - 355 p.

Source: Dissertation Abstracts International, Volume: 55-08, Section: A, page: 2372.

Thesis (Ph.D.)--Universite de Montreal (Canada), 1993.

C'est le fait que les etudiants chinois rencontrent de grandes difficultes dans l'apprentissage de la morphologie francaise qui nous a pousse a entreprendre cette etude. Ses objectifs principaux etaient de decrire les differences morphologiques entre le francais et le chinois et de souligner les difficultes d'apprentissage les plus courantes. Nous croyons que cette etude contrastive entre le francais et le chinois permettra de mieux comprendre la source de ces difficultes et qu'elle sera utile autant aux enseignants qu'aux apprenants. Nous avons formule une hypothese principale et trois sous-hypotheses.

ISBN: 9780315890169Subjects--Topical Terms:

524476
Linguistics.

Difficultes d'apprentissage de la morphologie francaise par les etudiants chinois.
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500 $a Source: Dissertation Abstracts International, Volume: 55-08, Section: A, page: 2372.
500 $a Co-Directeurs: Nathan Menard; Yves-Charles Morin.
502 $a Thesis (Ph.D.)--Universite de Montreal (Canada), 1993.
520 $a C'est le fait que les etudiants chinois rencontrent de grandes difficultes dans l'apprentissage de la morphologie francaise qui nous a pousse a entreprendre cette etude. Ses objectifs principaux etaient de decrire les differences morphologiques entre le francais et le chinois et de souligner les difficultes d'apprentissage les plus courantes. Nous croyons que cette etude contrastive entre le francais et le chinois permettra de mieux comprendre la source de ces difficultes et qu'elle sera utile autant aux enseignants qu'aux apprenants. Nous avons formule une hypothese principale et trois sous-hypotheses.
520 $a Hypothese principale. Les difficultes varient en fonction des differences morphologiques entre le francais et le chinois.
520 $a Sous-hypotheses. (1) plus les differences morphologiques sont grandes, plus les difficultes sont considerables; (2) les connaissances en francais acquises anterieurement interferent pendant les etapes subsequentes de l'apprentissage du francais; (3) les difficultes different selon les systemes ecrit et oral: elles sont plus importantes a l'ecrit qu'a l'oral.
520 $a Afin de decrire les differences morphologiques entre le francais et le chinois, nous nous sommes bases, pour le francais, sur les ouvrages suivants: Tout les verbes conjugues de Seguin (1986), Grammaire structurale: le verbe (1967) et Grammaire structurale: le nom et le pronom de Dubois (1965) et La morphologie des pronoms clitiques en francais populaire de Morin. Pour le chinois, nous avons utilise: Memento grammatical du chinois moderne de W. Zhang (1984) et Le chinois moderne redige par J. Zhang (1980).
520 $a Nos donnees ont ete recueillies a l'Universite de Beijing, aupres d'etudiants de tous les niveaux, de la premiere a la quatrieme annee; ce sont leurs examens finals de chaque session et leurs exposes oraux.
520 $a L'analyse des donnees comprend deux parties: analyse quantitative et analyse qualitative. Nous nous sommes servi du modele de Muller (1968) pour les calculs de khi$\sp2,$ et de l'ecart reduit pour l'analyse quantitative. L'analyse qualitative est fondee a la fois sur la logique et sur l'intuition.
520 $a Dans l'analyse quantitative, le fait que le nombre relatif d'erreurs portant sur le verbe soit en general plus eleve que celui qui porte sur le nom ou l'adjectif confirme l'hypothese principale et la premiere sous-hypothese. Que le nombre relatif des erreurs d'interference de L$\sb2$ portant sur le verbe soit plus eleve que sur le nom ou l'adjectif confirme l'hypothese principale et la deuxieme sous-hypothese. Que les differences entre l'ecrit et l'oral pour le nombre relatif d'erreurs ne soient pas significatives infirme la troisieme sous-hypothese. Ce dernier resultat montre qu'il faut attirer l'attention des enseignants sur les difficultes d'apprentissage de la langue parlee, car cette dimension risque de ne pas etre reconnue par les enseignants.
520 $a Dans l'analyse qualitative, nous avons donne des explications sur les resultats statistiques, afin de contribuer a ameliorer la qualite de l'enseignement comme nous l'avons fait remarquer dans les perspectives pedagogiques.
590 $a School code: 0992.
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710 2 $a Universite de Montreal (Canada). $3 1018132
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